【篇一】高中英语个人教学计划 （一）努力提升六个方面的认识，明确教学要求 对《新课程标准》、《考试大纲》有深入了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
除了利用课堂上的时间外，还坚持利用课余时间给学生放一些英语小片段，有趣的视频和带中英文字幕的经典电影，让学生融入一个说英语的英语环境。 在口语表达方面，本学期要狠抓学生的口语表达，在教学过程中努力设计教学，把提高学生的口语安排在每节课的教学中。
学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者。教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。复习内容 完成1-8的复习（3519单词，重点单词，常见句型）；四个板块基础语法。题型专项： 听读写。
指导思想 我们的教学计划以教学大纲和考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础。目标是充分提高学生的英语基础水平，同时密切关注高考动态，结合学生的实际情况，提升学生英语综合能力。
高中英语教学计划课件 如何杜绝对话课变成回答问题课。
学期英语工作计划 篇2 工作思路 围绕落实新课程标准、改革课堂教学模式和教学方式改革等重点内容，以“体验式学习”课题项目为切入口，通过听说读写技能培养，拓宽英语学习渠道，激发学生学英语的热情。
A. taking B. taken C. having taken D. having been taken 【分析】答案选 A。因people与take advantage of是主动关系，排除选项B和D；take不会发生在谓语are signing up之前，不用完成式，排除C。
在英语中，不作句子谓语，而具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。非谓语动词有动词不定式（the Infinitive）；动名词（the Gerund）；现在分词（the Present Participle）；过去分词（the Past Participle）。
**识别逻辑主语**：首先，找到非谓语动词的逻辑主语，这是理解非谓语与主句关系的基础。 **判断关系**：根据非谓语动词与逻辑主语之间的关系，判断使用现在分词还是过去分词。如果是主动关系，使用现在分词；如果是被动关系，使用过去分词。
设问的角度呈现出多样化趋势，不仅仅是非谓语间的互相干扰。命题趋势不容置疑，高考将继续加强对非谓语动词的考查，试题的特征将继续呈现出“情景化”和“设问角度的多样化”的趋势，但试题的难度将会有所控制。突破方法非谓语动词的用法是一个系统性、综合性很强的语言点，切不可记住几个条条框框就去乱套。
【篇一】高中英语个人教学计划 （一）努力提升六个方面的认识，明确教学要求 对《新课程标准》、《考试大纲》有深入了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
除了利用课堂上的时间外，还坚持利用课余时间给学生放一些英语小片段，有趣的视频和带中英文字幕的经典电影，让学生融入一个说英语的英语环境。 在口语表达方面，本学期要狠抓学生的口语表达，在教学过程中努力设计教学，把提高学生的口语安排在每节课的教学中。
学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者。教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。复习内容 完成1-8的复习（3519单词，重点单词，常见句型）；四个板块基础语法。题型专项： 听读写。
指导思想 我们的教学计划以教学大纲和考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础。目标是充分提高学生的英语基础水平，同时密切关注高考动态，结合学生的实际情况，提升学生英语综合能力。
高中英语教学计划课件 如何杜绝对话课变成回答问题课。
学期英语工作计划 篇2 工作思路 围绕落实新课程标准、改革课堂教学模式和教学方式改革等重点内容，以“体验式学习”课题项目为切入口，通过听说读写技能培养，拓宽英语学习渠道，激发学生学英语的热情。
