“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。高考评价体系的作用 高考评价体系的科学构建，是发挥高考正向指挥棒作用、完善立德树人体制机制的重要举措。
高考评价体系的考查内容分为四个层面：核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。这四个层面明确了高考所要考察的知识点和能力，即“考察什么”。 高考评价体系的考查要求包括基础性、综合性、应用性和创新性四个方面。这些要求规定了高考的命题方向和考试形式，即“如何考察”。
一核即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”。四层 知识能力 强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
核心价值：高考评价体系中的核心价值是指在考试中体现的社会主义核心价值体系，包括爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等，旨在培养学生的道德观念和社会责任感。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
一核指的是高考评价体系的中心，即“立德树人、服务胡做选拔、导向教学”的理念。这一核心功能明确了高考的目的，回答了“为什么考”的问题。 四层是指高考考查的内容结构，包括“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。
服务选才、引导教学”四层回答“高考考什么”的问题，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。“四翼”为高考考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。高考物理的考查理念与“一核、四层、四翼”完美契合，我们同学们的复习目标也要与这三点完全衔接。
考查内容结构 高考的考查内容分为“四层”：必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。必备知识涵盖学科基础知识、时政知识和生活积累；关键能力指的是学生运用知识解决问题的能力；学科素养强调学生在学科领域的综合表现；核心价值则是培养学生的社会主义核心价值观。
“一核”作为高考评价体系的核心，强调了“立德树人、服务选才、导向教学”的重要性。这揭示了高考的最终目标是培养具有品德与能力、适应社会需求的人才，并以此为导向，推动教育过程。“四层”指出了高考考查的目标层次，分别为必备知识、关键能力、学科素养与核心价值。
一核四层四翼含义：“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。
“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。
一核四层四翼 一核即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”。四层 知识能力 强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。高考评价体系的作用 高考评价体系的科学构建，是发挥高考正向指挥棒作用、完善立德树人体制机制的重要举措。
高考评价体系的考查内容分为四个层面：核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。这四个层面明确了高考所要考察的知识点和能力，即“考察什么”。 高考评价体系的考查要求包括基础性、综合性、应用性和创新性四个方面。这些要求规定了高考的命题方向和考试形式，即“如何考察”。
一核即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”。四层 知识能力 强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
