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高考的散文阅读总是得分不高,有什么妙招吗?

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高考散文阅读答题技巧及套路

答出描写人物。答出这些方法的具体内容。针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质。要分析全面,具体,不可泛泛而谈。

1)概括段意、划分层次,能理清思路。2)捕捉“线索”,能理清思路。“线索”常有这样几种:①以中心事件为线索,②以感情为线索,③以具体事物为线索,④以时空变化为线索。3)分析表现技巧的作用,也能理清思路。

高中散文答题方法:第一,捕捉线索:散文的线索可以使散文由分散到聚合,由朦胧到明朗,可以牵一发而动全身。时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点,另外,游记类散文一般以游踪为线索。

理解重要句子含意,重点关注结构复杂、修辞丰富的句子,以及文中关键句。筛选整合信息 整合文章信息,概括人、事、物特点或变化过程。技巧分析 分析表达技巧,包括叙述、描写、修辞等,了解其作用与手法,评估艺术效果。

1)、位置定位。句段在高考语文散文阅读文中、段中的位置不同,其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。(2)、把握句段、材料的基本内容,以此作这是前提。(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。

高中语文阅读散文类答题技巧大全(1)散文的特点 内容上:作者通过状物、记人、写景,将个人的感悟或至深的生活经验表达出来,是对事物特殊意义和美质的发现、认识。形式上:以个人抒情为主,融合了抒情、叙述、议论;从细处着笔,小中见大;从侧面暗示,激发读者想象力;行文自由,结构灵活。

高考语文散文阅读答题有什么套路?

1)概括段意、划分层次,能理清思路。2)捕捉“线索”,能理清思路。“线索”常有这样几种:①以中心事件为线索,②以感情为线索,③以具体事物为线索,④以时空变化为线索。3)分析表现技巧的作用,也能理清思路。

散文答题套路:概括段意、主题 散文阅读是从阅读开始的,不是从做题开始的。而阅读的核心内容之一就是通读全文,把握主旨。把握主旨的内容包括两点,一是文章内容的高度概括,二是作者的思想观点和写作意图的概括。读题目 很多题目直接点明了主旨,是文章中心思想最精炼的概括。

写人的散文,可以分析人物与环境之间的关系,结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容;叙事散文,可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容;写景状物抒情,要分析行文线索、写法、象征意义,从而了解作品的思想内容。 关于散文阅读的答题技巧 (一)散文阅读的一般方法 1.找“要素”。

散文答题套路 概括段意、主题 散文阅读是从阅读开始的,不是从做题开始的。而阅读的核心内容之一就是通读全文,把握主旨。把握主旨的内容包括两点,一是文章内容的高度概括,二是作者的思想观点和写作意图的概括。读题目 很多题目直接点明了主旨,是文章中心思想最精炼的概括。

抒情手法有直抒胸臆、间接抒情,间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理。描写手法有正侧面描写、白描、动静结合。修辞手法则有比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。分析时,需指出符合的表达方式,结合原文展开。高考语文阅读中的问题通常要求分析句子或段落的目的、意图、作用。

高考散文阅读答题技巧及套路

答出描写人物。答出这些方法的具体内容。针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质。要分析全面,具体,不可泛泛而谈。

1)概括段意、划分层次,能理清思路。2)捕捉“线索”,能理清思路。“线索”常有这样几种:①以中心事件为线索,②以感情为线索,③以具体事物为线索,④以时空变化为线索。3)分析表现技巧的作用,也能理清思路。

高中散文答题方法:第一,捕捉线索:散文的线索可以使散文由分散到聚合,由朦胧到明朗,可以牵一发而动全身。时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点,另外,游记类散文一般以游踪为线索。

理解重要句子含意,重点关注结构复杂、修辞丰富的句子,以及文中关键句。筛选整合信息 整合文章信息,概括人、事、物特点或变化过程。技巧分析 分析表达技巧,包括叙述、描写、修辞等,了解其作用与手法,评估艺术效果。

1)、位置定位。句段在高考语文散文阅读文中、段中的位置不同,其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。(2)、把握句段、材料的基本内容,以此作这是前提。(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。

高中语文阅读散文类答题技巧大全(1)散文的特点 内容上:作者通过状物、记人、写景,将个人的感悟或至深的生活经验表达出来,是对事物特殊意义和美质的发现、认识。形式上:以个人抒情为主,融合了抒情、叙述、议论;从细处着笔,小中见大;从侧面暗示,激发读者想象力;行文自由,结构灵活。

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