-1983年改为了高中三年制，中间是过渡期，全国各地陆续改制。高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高高高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校，中级技工学校等，属于高中教育的范畴。
-1983年改为了高中三年制，中间是过渡期，全国各地陆续改制。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。中国的高中教育包括：普通高中、成人高中、职业高中、中等专业学校、中级技工学校、中等师范学校等。
高中由二年制改成三年制并不是全国各地统一改的。应该是先重点高中改制，然后才是一般高中改制。重点高中是1984年改的，普通高中也是有早有晚，我们学校就是1988年改的。
年武汉市有四所学校作为高中改三年制试点，当年没有毕业班。83年试点学校高三毕业班参加高考，其余学校没有本届高中毕业生，只有复读生参加高考。那一年作为试点的武汉市第二十六中学，取得江北（汉口、汉阳）最好成绩的学校（估计武昌那边还有很学校也是试点，搞不赢）。84年基本上都是三年制高中了。
高中三年制，从一开始有高中就实行了。只是在文革期间的所谓学制改革，有几年把高中学制减为两年，1984年又恢复了三年制。高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上接初中，下启大学，一般为三年制，初中完后升入高中，等高中三年后参加高考并升入大学。
从高中二年制，改制为三年，大概是1985年的事情了。延长学制，教材改革。这是教育改革的一个重要组成部分。
为中小学生减负是社会普遍关注的问题，政策要求减，但试卷难度逐年增加，减负就成了一句空话。那么如何看待学生减负呢？只要不给孩子安排太多活动即可，正常补课还是需要的，不然孩子会输在起跑线上。现在的孩子基本都补课，社会的各种诱惑太多，如果放任自流的话到头来孩子还是会害了孩子。
当前，基层减负工作存在的问题主要表现为部分基层干部存在形式主义、官僚主义等行为，导致基层工作负担加重。 为解决这些问题，首先应加强教育培训，提升基层干部的素质和能力，增强其服务意识和效率。
学校减负，主要是加强科学管理，把减负的任务落实到学校教学的各个环节，作为一个突出问题来解决。这是一个渠道。二是校外减负。主要是规范教育秩序，治理整顿各类培训机构。
要进一步转变观念。给基层减负是自上而下的工作，关键在上层，落实在基层，上级部门要切实端正思想，切实转变作风，科学筹划工作、合理安排任务、据实提出要求，同时以群众满意为根本准则展开检查考核。
加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。
中小学生减负的必要性主要体现在以下几个方面：促进学生身心健康：过重的学习负担会对学生的身心健康造成不良影响，如视力下降、睡眠不足、心理压力大等问题。减负有助于学生获得更多的休息和娱乐时间，从而保障他们的身心健康。培养综合素质：传统的应试教育模式往往忽视了学生综合素质的培养。
-1983年改为了高中三年制，中间是过渡期，全国各地陆续改制。高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高高高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校，中级技工学校等，属于高中教育的范畴。
-1983年改为了高中三年制，中间是过渡期，全国各地陆续改制。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。中国的高中教育包括：普通高中、成人高中、职业高中、中等专业学校、中级技工学校、中等师范学校等。
高中由二年制改成三年制并不是全国各地统一改的。应该是先重点高中改制，然后才是一般高中改制。重点高中是1984年改的，普通高中也是有早有晚，我们学校就是1988年改的。
年武汉市有四所学校作为高中改三年制试点，当年没有毕业班。83年试点学校高三毕业班参加高考，其余学校没有本届高中毕业生，只有复读生参加高考。那一年作为试点的武汉市第二十六中学，取得江北（汉口、汉阳）最好成绩的学校（估计武昌那边还有很学校也是试点，搞不赢）。84年基本上都是三年制高中了。
高中三年制，从一开始有高中就实行了。只是在文革期间的所谓学制改革，有几年把高中学制减为两年，1984年又恢复了三年制。高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上接初中，下启大学，一般为三年制，初中完后升入高中，等高中三年后参加高考并升入大学。
从高中二年制，改制为三年，大概是1985年的事情了。延长学制，教材改革。这是教育改革的一个重要组成部分。
