高考作文如果满足不了切合主题这一原则，就不能得到基本分。如果只是偏题，不跑题，书写工整，结构完善，语言优美的话，可以得到35~40分。但是如果文采平平，偏题有比较严重，那么25分左右，完全跑题的，18分左右。
严重的跑题是没有什么分数的，若只是稍微的偏题，词汇跟语法都没有用错的话，大概是给到12-18分左右。如果存在大面积跑题现象（比如跑题作文在整体阅卷试卷中占2/3），按照评分标准，跑题+语言支离破碎，在2分档（按卷面满分15分来算）。
关于审题 偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给15分以下；如文章前后有适当点题的文字，在25分上下酌情给分，但不能超过30分。关于基准分 作文评分的基准分都定在35分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打35分。
高考如果对主观题特别苛刻那平均分会降低不少，英语作文跑题这种情况不会零分，会根据你的写作水平给足一定基础分。得分12分打底，如果词汇用的好，没有语法错误，书写工整的话，只是稍微偏题的话，估计得分肯定过及格线，30X60%=18，18分以上把。
高考作文如果满足不了切合主题这一原则，就不能得到基本分。如果只是偏题，不跑题，书写工整，结构完善，语言优美的话，可以得到35~40分。但是如果文采平平，偏题有比较严重，那么25分左右，完全跑题的，18分左右。
如果是命题作文，那么就扣5分左右。半命题，题目补充错误扣5分左右，作内文内容出现偏容题就要看内容10分左右起扣了。详细要根据作文的要求，和完成作文的情况进行扣分。在评阅作文分数方面是比较灵活的，但只要书写认真、工整、卷面清洁的话，可能会少扣点。
高考离题，作文一般只有30-40分。高考作文偏题首先就会低一个档次，一般都是40分以下。在高考作文写作中，审题或者根据试题进行有效命意是写好高考作文最为重要的一环。当试题确定以后，如何审好题、立好意至关重要，审题不准会导致全盘皆输。
严重的跑题是没有什么分数的，若只是稍微的偏题，词汇跟语法都没有用错的话，大概是给到12-18分左右。如果存在大面积跑题现象（比如跑题作文在整体阅卷试卷中占2/3），按照评分标准，跑题+语言支离破碎，在2分档（按卷面满分15分来算）。
高考作文偏题要扣多少分语文作文跑题要看是否严重，有一点偏题的话会扣10－20分左右，如果严重偏题的话，估计会扣30分以上。高考作文一般要求自定意图，自选文体，自编题名，不抄袭，不少于800字。满分一般是60分。
具体扣分因人而异，而且跑题与否并没有明确界线，可能稍微高些或者稍微低些。在中考作文中，最重要的部分就是要根据考试的题型来考查或落实有效的意义。当题型确定后，如何复习题目，良好的意图是至关重要的，考试可能会导致题型的完全丧失。
看题不宜太长久，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它；选词填空题宜用“排除法”，而且要注意“搭配”问题；成语使用题忌“望文生义”的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。
高考作文偏题要扣多少分语文作文跑题要看是否严重，有一点偏题的话会扣10－20分左右，如果严重偏题的话，估计会扣30分以上。高考作文一般要求自定意图，自选文体，自编题名，不抄袭，不少于800字。满分一般是60分。
刘国良，一位国内有影响力的语言教育研究专家。他作为《语文周报》策划委员会专家组成员，以及江苏省级课题核心指导组成员，拥有丰富的教育经验。刘国良荣获江苏省优秀班主任和江苏省实施素质教育先进个人的荣誉。他曾是江苏省高考作文复查组成员，对高考作文有着深刻的理解和丰富的指导经验。
刘国良，以他在语文教育领域的显著影响力而闻名。他担任着《语文周报》策略研究委员会的专家小组成员，也是江苏省省级课题的核心指导团队一员。他的教育贡献得到了认可，荣获江苏省优秀班主任和素质教育实施先进个人的荣誉。他曾作为江苏省高考作文复查组的成员，对高考作文评审有着深入的理解和实践经验。
胡秀勤，一位备受尊敬的教辅专家和资深出版人，以其丰富的教学经验和深厚的专业知识闻名。她长期致力于教辅类图书的主编工作，屡创佳绩。她的教育论文多次发表，指导的学生作文也在各类报纸和杂志上大放异彩，赢得多项荣誉。她的教学成果丰硕，深受学生和家长的信赖。
《全真高考满分作文分类全辅导》是由梁颂编著的一本专业教材，该书旨在为考生提供全面的高考作文指导。该图书隶属于凤凰出版社出版，其ISBN号码为9787807295723，于2010年8月1日首次发行，至今已推出第1版。全书共304页，采用平装设计，适合16开本阅读，方便携带和学习。
语文教育界的权威专家刘国良，以其在教育领域的显著贡献而备受瞩目。他不仅是《语文周报》策划委员会的专家成员，还是江苏省省级课题核心指导组的核心成员，荣获江苏省优秀班主任和素质教育先进个人殊荣。他在高考作文复查工作中也发挥着重要作用。
熊江平，人民教育出版社中学文室编审，课程教材研究所研究员。多年从事语文教育研究和中学语文教材编写工作，主持或参加人数社多套初中、高中，中师语文教材的编工作。中学生应该学会用写作来思考，与“爱读”的读者共勉。写作不仅是语言的表达，更是思维的展现。
熊江平，人民教育出版社中学文室编审，课程教材研究所研究员。多年从事语文教育研究和中学语文教材编写工作，主持或参加人数社多套初中、高中，中师语文教材的编工作。中学生应该学会用写作来思考，与“爱读”的读者共勉。写作不仅是语言的表达，更是思维的展现。
刘国良，一位国内有影响力的语言教育研究专家。他作为《语文周报》策划委员会专家组成员，以及江苏省级课题核心指导组成员，拥有丰富的教育经验。刘国良荣获江苏省优秀班主任和江苏省实施素质教育先进个人的荣誉。他曾是江苏省高考作文复查组成员，对高考作文有着深刻的理解和丰富的指导经验。
苏立康合编或主编的教材丰富多样，如《中学语文教学法》、《中学语文教学研究》等，以及在职业教育领域的教材如《高等职业教育语文》和《中等职业教育语文读本》等，还有北京市地方教材《诵读》系列，都展示了他在语文教育领域的深厚造诣。
蔡智敏，作为语文报社的社长兼总编辑，他在教育领域具有显著的影响力。他不仅是中国语文报刊协会的副会长，还担任中国少年儿童报刊工作者协会的副会长，这显示出他在语文教育和行业管理上的多重角色。
张恒教授的影响力远远超出了学术界，他的著作曾荣获山西省优秀社会科学成果推广应用奖项。
郭庭平老师，网名乙平，生于1948年，现为福建连江教师进修学校语文教研员，中学高级教师。他长期从事作文教学研究，对高考作文有着深刻的理解和独到的见解。
